今天学习的内容使我更加坚信备课就像战前的备战，农闲时农家的备耕，新建房屋要备料。一句话，做任何事情，都要有所准备。因此，只有在课前作了充分的准备，深入地钻研教材，全面地了解学生，恰当地确定要求，灵活地选择教法，认真地编写教案，反复地熟悉教案，才能在教学中得心应手、随机应变，因势利导，从而园满地完成课本的教学任务。提高课堂教学效果。

我想重点说说要备读课文。在备课的时候，教师要反复朗读课文，朗读课文的过程，也是进一步理解教材的过程，书读百遍，其义自现。同时，老师备读课文也是为了正确指导学生朗读课文，教师在备课的时候没有备"读"，就很难引导学生边读边想，边议边读了，更不用说给学生作示范了。现在我们有的老师播放正确的朗读录音来教学，但是我认为这也不能代替老师自身有针对性的朗读指导。有很多课文后的最后一个作业题，是有感情地朗读课文，要求有感性的朗读课文，我们教师应该如何引导学生去达到这个要求，完成这个任务，也应该在备课时做一点思考。我想，首先要在钻研教材时找出最能体现情感的字、词、句、段，然后再来考虑怎么读，最能把这种情感表达出来。如果我们每篇课文的教学都能对朗读做些指导，就不至于产生严重的唱读、拖读的不良现象了。课后有感性朗读课文的要求，如果我们备课的时候首先能做到这一点，再在课堂上指导学生，学生的朗读习惯一定很好，朗读水平也一定不会低，可是实际状况怎么样，请教语文的老师做点回顾，做点反思，这一项重要的能力，是不是在我们的备课中疏漏了。