《卖火柴的小女孩》一课极富感情。王老师在教学过程中从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。

教学中王老师紧扣“由怜生爱  由爱生悲  由悲生愤”的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感。课始，王老师采用讲故事手法，低沉缓慢简介安徒生以及故事创作背景，有效地奠定了学习本文的情感基调，激起了学生对小女孩深深的同情。接着，王老师紧紧抓住“可怜”，两字，通过指读、自读、合作读，读中悟情，以读促情，引导学生细细品味文章，让学生体会到小女孩不仅从自然环境感受到寒冷，而且她生活于如此冷淡的家庭，生活于如此冷漠的社会，她内心也感到寒冷，整个世界对于小女孩来说，都是冷酷的。再加课堂中那一股低沉、忧伤的音乐，使一股淡淡的忧伤之情萦绕课堂，感染学生，使学生的情感体验不断提升。最后，王老师引领学生跨越时空，飞向遥远的国度，与小女孩对话，以“可怜的小女孩！”练笔，既内化文本语言，又使学生情感得以升华。

    王老师的教学体现了一个“情”字，落实了一个“读”字，注重学生的自主性和探究性。稍嫌不足的是，作为六年级的学生，仅仅只学习这篇文章的第一部分，是否过于轻松。如果是为了不破坏第二课时教学的完整性，是否可以安排同样主题——讲述主人公可怜的片断，与本文第一段进行比较，从而了解不同文章、不同作家的风格，因为表达需要，不同的主题也会有不同的表达方式。